De eerste zorg en verantwoording liggen bij de leerkracht.
Dit is ook de eerste persoon die u aanspreekt als u zich zorgen maakt.
De leerkracht stelt groepsplannen op voor de verschillende niveaus in de klas. Zo nodig krijgt het kind extra hulp in de klas. Als een kind extra hulp nodig heeft buiten de groep, kan het kind in overleg met de intern begeleider een periode remedial teaching krijgen. De intern begeleider van de Brandakkerlocatie is Monique de Jong en van de Vermeulenlocatie Loes Tjipjes.
We hanteren door de hele school een leerlingvolgsysteem.
- Cito Leerlingvolgsysteem (cognitief)
- Saqi groep 8 (sociaal-emotioneel)
Cito:
De leerlingen maken twee keer per jaar (januari en juni )toetsen op het gebied van taal, lezen, rekenen en spelling.
De resultaten worden ingevoerd in het computersysteem Parnassys.
Van elke leerling ontstaat een leerling-profiel.
Er is dan te zien hoe het kind zich ontwikkelt ten opzichte van het landelijk gemiddelde.
Ondanks dat er met gemiddelde wordt gewerkt, bestaat ‘het gemiddelde kind’ niet. Elk kind is uniek. Het gaat om de eigen ontwikkeling van elk kind. Niet elk kind ontwikkelt zich op dezelfde wijze en/of in hetzelfde tempo.
Saqi
In groep 8 maken de kinderen een vragenlijst. Deze gaat over de sociaal-emotionele ontwikkeling. Er wordt onder andere gekeken naar motivatie en werkhouding.
Voor groep 1 t/m 7 zijn we bezig met de invoering van het sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem Zien.
Als de zorgen om het kind na extra hulp van leerkracht of remedial teacher niet verminderen, kan in overleg met ouders, leerkracht en IB-er een kind aangemeld worden bij het zorgteam.
Leden van het zorgteam zijn:
- Directeur
- IB-er
- Orthopedagoge van SBD
- Consulent onderwijs van WSNS
- Schoolmaatschappelijk werkster
Met deze 5 mensen wordt nog intensiever naar het probleem gekeken.
Uit de bespreking volgt een plan van aanpak.
Dit wordt met de ouders besproken en uitgevoerd.
Uit de bespreking in het zorgteam kan een verwijzing voortkomen naar bijvoorbeeld:
- De GGD (schoolarts)
- Lucertis of Triversum (onderzoek van psychische of psychiatrische aard)
- Stichting Kram (onderzoek en kortdurende hulpverlening)
- Bureau Jeugd en gezin (Opvoedbureau Centrum Jong)
- Motoriekteam van het ZMC
- Logopedie
- Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-Waterland (cognitief)
- Dyslexie-instituut Iwal of ONL
- Aanvraag rugzak (Leerlinggebondenfinanciering)
Passend onderwijs
In 2013 wordt de wet passend onderwijs ingevoerd.
Dit houdt in dat scholen zorgplicht hebben en dat alle kinderen moeten worden opgenomen binnen het samenwerkingsverband van de school waar ze worden aangemeld. Elk kind, ongeacht zijn beperking, hoort op een school in de buurt waar het opgroeit. De school heeft de verplichting passend onderwijs aan te bieden. Dit kan voor een kind met speciale behoeftes ook een andere plek zijn binnen het samenwerkingsverband. Op dit moment zijn we bij Agora en op school bezig met het ontwikkelen van een zorgprofiel.
Burgerschapsvorming
Het ministerie heeft alle scholen verplicht gesteld aan burgerschapsvorming te doen. (wet aandacht voor actief burgerschap en sociale integratie: 1 februari 2006)
Doordat de Nederlandse samenleving steeds meer gericht is op individualisering is de betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid afgenomen. Plichten en rechten die horen bij burgerschap zijn hierdoor op de achtergrond geraakt.
Dit houdt in dat wij op school aandacht moeten schenken aan normen en waarden, rechten en plichten op een gestructureerde manier.
Wij hebben voor burgerschapsvorming en voor de sociaal-emotionele ontwikkeling de methode “Goedvoormekaar” ingevoerd. Dit is een Jenaplanvariant van De Vreedzame School. Ook heeft onze school een gedragscode ontwikkeld.
Dyslexie
Bij dyslexie is er sprake van een stoornis in het technisch lezen. Ongeveer 3,6% van alle leerlingen heeft last van dyslexie. Ondanks voldoende intelligentie, extra hulp en inzet hebben kinderen met dyslexie moeite met het automatiseren van het lezen en/of de spelling. Als er sprake is van dyslexie betekent dat op hersenniveau dat er sprake is van problemen in de informatieverwerking. Bepaalde hersengebieden die betrokken zijn bij het leren lezen en spellen zijn niet goed ontwikkeld en werken niet optimaal.
Het leren lezen begint in de rechterhersenhelft en maakt een ‘shift’ naar de linkerhersenhelft (‘opslaan op de harde schijf’). Kinderen die mogelijk dyslectisch zijn, worden in overleg met school door ouders aangemeld bij een dyslexie-instituut. Daar kunnen ze getest en eventueel behandeld worden voor dyslexie.
Kinderen kunnen licht dyslectisch zijn en dan is het mogelijk dat dit pas later wordt ontdekt.